本報訊(記者賴斯捷通訊員黃軍山)睡眠不足,會影響學業質量;作業時量過長,對成績提升沒有顯著作用;課外培訓較多,學業增值不明顯;親子關系良好,有利於促進學業成績提升;運動鍛煉狀況良好,學業成績較好……作為全國中小學教育質量綜合評價改革實驗區,湖南長沙日前發布了首份《普通中學教育質量綜合評價報告》。

  數據顯示:全市普通中學畢業生品德行為表現良好,學業質量保持較高水平,整體呈現均衡發展態勢,體質健康水平不斷提升,學業負擔有所減輕,學習自信心和學習動力增強,教師專業素養不斷提升,學生和家長對學校總體比較滿意。

  但另一方面,仍有24.21%的初中生、25.96%的高中生認為學業負擔“比較重”和“過重”。2017年,長沙市僅有23.21%的初中生、37.01%的高中生每天睡眠時間達到規定標准,有37.43%的初中生、26.99%的高中生每天睡眠時間分別在8小時和7小時以下。高中生睡眠不足、作業時間長、課外訓練等現象有待改善。

  大學提供多種心理學課程,涵蓋臨床心理學、教育心理學、溝通心理學及健康心理學等。適合有意從事或修讀心理學專業的人士報讀,畢業生可從事教育、社會服務、公營及私營機構,亦可專業進修,為邁向成為專業心理學家或投身心理學相關職業踏出第一步。

  據統計,長沙學業成績較好學校的學生每天完成學校作業的平均時間分布在1.5-2.5小時區間內,而超過3小時以上,學生的學業成績出現平緩和下滑的趨勢。作業時量過長,對成績提升沒有顯著作用。長沙教育部門提醒學生,要合理安排學習時間,不要盲目“刷問題”。學校要引導學生掌握學習方法,提高學習效率。

  通過對比學生參加課外培訓比例占前30%與後30%學校的學業增幅後發現,前者學業正增值學校數量少於後者。數據表明,參加課外培訓班越多並不意味著學習成績越好。

  他說:“這些結果提醒家長和學生不要過於熱衷於額外的訓練,特別是為了防止過度訓練導致學習興趣下降。””””長沙市教育局局長盧鴻鳴說。

  事業單位熱點: 用科學的學習方式提升公民語言能力

  2018年暑假已經過半,2018年少兒培訓市場的走勢也大體有了輪廓。根據國家統計局發布的《2015—2020中國少兒英語培訓行業市場分析》,目前我國少兒英語培訓市場規模約為600億元人民幣,而且每年以20%的驚人速度增加。考慮到另有統計顯示,在全國中等收入的家庭中,年人均教育支出的52%要用於英語培訓,其他培訓如藝術、奧數合一塊才占三成左右。

  面對兒童英語培訓市場的不斷普及,除了增加家長的學習負擔和經濟負擔外,在早期學習一門外語是否會導致母語障礙也是值得懷疑的。“漢語還沒講順溜,英語能學好嗎?”“雙語教育,會不會讓雙語都不精?”順應這種焦慮,近兩年一些親子商家甚至為了母語培訓的買賣,開始打“反雙語啟蒙”“思維語言”“強勢母語”等偽科學牌。

  許多學者經常想知道在沒有外語的國家學習外語意味著什麼。在社會上培訓一小組講外語的外交官不是更有效率嗎?

  事實上,學術界對這兩個問題做了大量的研究。就個體而言,年齡顯著影響外語學習的進程,尤其有利於地道語音的學習。因此,適當的外語培訓,特別是口語培訓,在兒童時期更有效。雙語學習是否會導致雙語,關鍵在於多語言環境的方式和時間比例。很多商家用來舉例的某些兒童“兩種語言支離破碎,無法組織完整思維”其實是幼年培養中多種因素造成的,雙語教育可不能背這鍋。因此,外語培訓的幹預對於宣傳科學的語言學習方法,倡導健康的計劃生育理念,遏制“假”、“假”觀念顯得尤為重要。

  在社會治理層面,現代國家不能將社會轉變為隱性社會。這是一個發展階段。#發展的道路和模式決定了#語言能力規劃的內容。譬如我國雖然缺乏外語生活,但是工業化和信息化的現實需求,決定了我國的外語教育的力量集中於讀寫而輕視聽說。幾十年來,一大批工程技術人員接受了各種行業的閱讀和學習前沿成果的培訓。可以說,沒有大規模的外語教育,就不會有改革開放這樣輝煌的成就。隨著對外開放的程度不斷擴大,對公民外語能力的要求越來越高,也越來越全面。中國公民的“外語能力”不是多餘的,而是遠遠不能滿足“普通人的心靈”的實際需要。

  為了提高我們的民族語言能力,我們需要加強我們的英語能力,並更加關注多語言技能的積累。然而,要將公民的個人語言能力轉化為民族語言能力,外語教育還不能完全轉變為面向市場的方向。要保證以國家戰略利益為核心的語言能力,需要對語言、教育水平、適用人口等進行最高層次的規劃和宏觀調控。

  ""此外,外語能力仍然是公民競爭力的重要組成部分。公立教育中外語教學疲軟,將青少年的外語教育需求推向市場,必將助漲下一代的貧富差距和階層分化。從長遠來看,父母的經濟實力將決定他們孩子的外語水平。我們不應該讓外語水平成為階級分化的標志和缺口。充分保障青少年學習基本外語的權利,科學規劃多語種發展道路,是當今時代語文教育工作者的迫切要求。

  這是林國榮博士真實的人生際遇,然而他所受的挑戰與挫折不止如此,幾乎所有年輕人會犯的過失,他都無一倖免,只因為師父的引導,學會了如何轉移注意力與改變想法,培養出將危機變轉機的能力。

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